Nube de palabras

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Textos argumentativos

Sismo de 1985, Ciudad de México. Infografía

Fenómeno natural. Sismos. Elaboración de un folleto

Chilanga banda de Café Tacuba (significado)

Descubriendo el significado. Análisis de una canción

Chilanga banda de Café Tacuba

Ya chole chango chilango  que chafa chamba te chutas no checa andar de tacuche y chale con la charola. Tan choncho como una chinche más chueco que la fayuca con fusca y con cachiporra te paso andar de guarura.   Mejor yo me hecho una chela y chance enchufo una chava chambeando de chafirete me sobra chupe y pachanga.  Si choco saco chipote la chota no es muy molacha chiveando a los que machucan se va a morder su talacha.  De noche caigo al congal no manches dice la changa al chorro del teporocho enchifla pasa la pacha.  PACHUCOS, CHOLOS Y CHUNDOS, CHINCHINFLAS Y MALAFACHAS ACÁ LOS CHOMPIRAS RIFAN Y BAILAN TIBIRITABARA.  Mejor yo me echo una chela y chance enchufo una chava chambiando de chafirete me sobra chupe y pachanga. Mi ñero mata la vacha y canta la cucaracha su choya vive de chochos de chemo, churro y garnachas.    Transando de arriba abajo ahí va la chilanga banda chinchin si me la recuerdan carcacha y se les retacha.

Siempre es lo mismo contigo, capitalino trabajas en algo muy feo, no queda bien vestir de traje ni está bien traer placa de policía. Tan gordo como una chinche más ilegal que la mercancía de contrabando con pistola y con macana te gusta ser guardaespaldas.  Mejor me tomo una cerveza y tal vez me acueste con una chica, trabajando de chofer me sobran alcohol y fiestas. Si me estrello contra otro carro, tendré un golpe y la policía no es muy honrada, amedrentando a los conductores, su trabajo es sobornar a las personas. En la noche voy a un prostíbulo No abuses, dice la señora Al ritmo del borracho, rápido pásame la botella. Pachucos: Joven de origen mexicano habitante del suroeste de los Estados Unidos, se vestían  con pantalón más arriba del ombligo, con sacos muy grandes. Cholos: jóvenes discriminados con look pandillero que habitan en los estados fronterizos de México y EU. Chundo: gente de baja calidad y mal aspecto. Chichinflas: asaltantes de poca categoría. Y malafachas: gente con cara de matones, de muy mal gusto para vestir y con poca limpieza. Alguien tiene valor frente a algo. Y bailan Tibiritabara, es una canción de La Sonora Matancera de moda en los 40’s y cuando Tin Tan personifico al “pachuco”. Mejor me tomo una cerveza y tal vez me acueste con una chica, trabajando de chofer me sobran alcohol y fiestas. Mi compañero se acaba la colilla de cigarro de mariguana y canta la canción: La cucaracha ya no puede caminar porque no tiene, porque le falta mariguana que fumar. Su cabeza vive de drogas, de pegamento inhalado, cigarro de marihuana y fritangas-quesadillas fritas. Robando por todos lados, así vive la gente de la Ciudad de México. Pobres de ustedes si insultan a mi madre, porque se les regresa.

2. Significado de una palabra de la canción

Chafa: De mala calidad.

La palabra chafa es usada en lugar de: malo, corriente, cutre, imitación, pirata, cucho, gacho.

3.  Reflexión

La canción “Chilanga banda” de Jaime López es una crítica social y política al país de los años 60’s, 70’s y 80’s, época en la que surgió la música rupestre, donde los jóvenes eran marginados según su condición social, su nivel educativo, la zona donde vivían, su modo de vestir, en la que se agrupaban en bandas según el barrio donde vivían; una época en la que se hacían las racias y la policía arrestaba a jóvenes sólo por su aspecto, incluso los rapaba; época en la que policías y judiciales gozaban de total impunidad. Para lograrlo, el compositor enriquece la canción con ingeniosas frases que contienen juegos de palabras muy características de la cultura mexicana, en especial de la Ciudad de México.

Los músicos rupestres usaron instrumentos acústicos como guitarra y armónica y la riqueza de la canción se encontraba en el contenido de sus letras.

“Chilanga banda” tiene gran relevancia desde el punto de vista cultural y lingüístico. Su letra está construida con palabras de uso coloquial y que, seguramente, no es del gusto de los “bien hablados” y “cultos”, pero son conocidas por los distintos sectores de la población en la Ciudad de México.

La canción relata lo que tiene que enfrentar un mexicano promedio en un día cualquiera; define su estilo y forma de vida en donde a diario se cometían injusticias por parte de grupos poderosos como los policías. No habla de la vida de una persona de la alta sociedad mexicana, sino la de las zonas pobres y/o marginadas de la Ciudad de México, una ciudad en donde los marginados recurren a vicios y fiestas para olvidar sus problemas.

Los elementos de la obra

Los elementos de la obra

                            Elementos del poema “Los amorosos” de Jaime Sabines.

Poema: Los amorosos
Sujeto		El poeta
Objeto lírico		El amor
Figuras retóricas	Metáfora	Vacíos, pero vacíos de una a otra costilla, la muerte les fermenta detrás de los ojos, y ellos caminan, lloran hasta la madrugada en que trenes y gallos se despiden dolorosamente
	Comparación	Las venas del cuello se les hinchan también como serpientes para asfixiarlos
	Hipérbole	Los amorosos callan.  El amor es el silencio más fino,  el más tembloroso, el más insoportable.  Los amorosos buscan,  los amorosos son los que abandonan,  son los que cambian, los que olvidan.
	Oxímoron	Esperan, no esperan nada, pero esperan

Reflexión:

El poema “Los amorosos” habla de quienes siempre andan buscando el amor, con una mujer y con otra y con otra. Quieren encontrar el amor y al mismo tiempo saben que no lo van a encontrar, sufren y lloran, pero lo buscan.

El amoroso del que habla el poema es un Don Juan, pero también es un Casanova. Es decir, el amoroso de este poema es aquel conquistador de mujeres que tiene el deseo de ser amado, que abandona a sus amantes, pero siempre quiere conquistar el amor y siempre se hace amar una y otra vez. Este amoroso siempre es solitario, pero les preocupa el amor y están solos porque viven una búsqueda insaciable de amor. Y están solos, literalmente, porque así pueden encontrar un amante.

El poema nos dice que los amorosos viven en soledad, porque son incapaces de salvar al amor por el mismo hecho de que no creen en el amor a perpetuidad, pero tampoco creen que el amor nace y dura como una “lámpara de inagotable aceite”, se entregan y viven para amar y ser amados. Ninguna relación es suficiente para calmar su dolor, son incapaces de parar y contemplar, buscan, sabiendo que nunca encontrarán.

El poeta nos dice que los “amorosos” viven siempre con insomnio, los amorosos no pueden dormir:

“…porque si se duermen se los comen los gusanos. 

En la oscuridad abren los ojos
y les cae en ellos el espanto.
Encuentran alacranes bajo la sábana
y su cama flota como sobre un lago…"

También nos dice: “…El amor es el silencio más fino, el más tembloroso, el más insoportable…”, lo que nos quiere decir es que muchas veces entre los amantes se hacen unos silencios tremendos, se trata de un silencio donde supone sientes que amas profundamente a esa persona y ese momento llega a ser insoportable, porque de por sí el amor no es pacífico.

Los amorosos, aquellos que siempre buscan el amor, siempre sufren o padecen despedidas, pero no se resignan en conseguir conquistar el amor.

Bibliografía:
Sabines, Jaime. Los amorosos. Poemasdelalma.com http://www.poemas-del-alma.com/los-amorosos.htm

Diagnóstico de lectura y técnicas de estudio

                                   Diagnóstico de lectura y técnicas de estudio

Con la siguiente actividad podrás identificar cuáles de las características que posees de un lector novato y uno experto, esto te permitirá conocer los elementos que es importante reforzar y que te serán de gran ayuda para el aprendizaje durante toda la vida.

1.      Lee cada una las oraciones que se muestran en la tabla y marca con ü aquellas con las que te identifiques.

Lector experto		Lector novato
Reconoce que la lectura es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones y contenidos del lector.	ü	Accede sólo a un nivel superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto.
Sabe que cada diferente tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas para introducirse en él y comprenderlo.	ü	Se muestra vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia.
Caracteriza al texto, (superestructura, macroestructura, desarrollo argumental, desenlace, intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una expectativa.	ü	No identifica la intención del discurso, requiere orientación externa.
Al inicio de la lectura, busca orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción, conclusiones) e identifica la intención del discurso.	ü	No identifica palabras clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto
No se detiene en el detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general.	ü	Se detiene en cada palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la lectura
Realiza un reconocimiento de patrones de palabras clave o señales clave que pueden identificar temáticas o ideas generales del texto.	ü	No aplica saberes y experiencias previas a la lectura.
Busca referentes (hojea las páginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc).	ü	Carece de experiencia receptora y de vivencias lectoras.
Cuando se introduce al texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más datos del mismo.	ü	Hace valoraciones personales de inicio, antes de comprender la propuesta general
Para comprender realiza continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y explícitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hipótesis hasta que se produzca su contradicción.	ü	Tiene un limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.
Acude continuamente a lo que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído para construir una comprensión.  Para ello, entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos, literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos, vivenciales).	ü	Relaciona poco o nada el texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con otras referencias.
Ajusta y revisa continuamente las interpretaciones hechas.  Regresa sobre la lectura para verificar hipótesis y significados	ü	Lee sin regresar a los puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto

2.      De acuerdo con las características que identificaste en ti como lector, ¿qué requieres para ser un lector experto? y ¿por qué es importante lograrlo?

Según esta  lista soy “lector experto”, sin embargo, creo que depende de qué texto se trate sería un “lector novato”, por ejemplo en un texto puramente filosófico o matemático sí tendría que regresar a los puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto, también, según sea el caso, necesitaría ayuda externa. Si se tratase de un texto de ciencias exactas tengo un “limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario  y me muestro vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia. Pero, hay muchas lecturas, sobre todo de las ciencias sociales y de literatura, con las que no tengo problema.

3.      A partir de la información que tienes sobre técnicas de estudio, elabora dos listas, en la primera indica las técnicas de estudio que has utilizado y te funcionan, y en la segunda menciona las técnicas que aunque no has empleado, consideras pueden serte útiles para estudiar tu Bachillerato en Prepa en Línea - SEP. Utiliza viñetas diferentes cada tipo de técnica y menciona en cada caso por qué las utilizas o cómo podrían ayudarte en tus estudios.

Técnicas de estudio usadas	Técnicas de estudio no usadas que me pueden servir
  Eliminación de distractores; mejorar la calidad de luz, la decoración y el mobiliario (yo por ejemplo no me concentro si no tengo mi escritorio en colores tierra; eliminación del ruido y de olores; ayuda mantener el desorden y posición del cuerpo.	«  Cuadros comparativos, para visualizar las semejanzas y/o diferencias entre dos o más datos, hechos, épocas o situaciones.
? Subrayado, para diferenciar las ideas fundamentales de las secundarias	²  Acrósticos, para seleccionar lo más importante de un tema y escribirlo ordenadamente
" Parafrasear en los márgenes, para explicar en mis propias palabras	! Reglas mnemotécnicas, útiles a la hora de memorizar listas y conjuntos. Las reglas nmemotécnicas funcionan básicamente asociando conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más familiares para nosotros
`  Esquemas, para comprender la lectura y jerarquizar conceptos	Ü  Adquisición de información: Ayuda al alumno a conocer como debe adquirir la información necesaria para el estudio. " Codificación de información: Informa de cómo se deben diferenciar las ideas principales y secundarias de un texto. à Recuperación de la información: Expone los mecanismos necesarios para recuperar la información almacenada anteriormente. è Apoyo de la información: Qué medios y condiciones van a ayudar a la mejora del estudio.
(  Mapas mentales, para representar gráficamente la idea principal y las idea secundarias, para organizar nuestros pensamientos.	           Gráficos,  para representar las ideas, dibujos y otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o una idea central.
3  Resumen, para exponer brevemente y con mis propias palabras el contenido de un texto
  Ejercicios, para repasar y memorizar
4  Fichas de estudio, para sintetizar en mis propias palabras
C  Respeto normas de netiqueta, para mantener un comportamiento respetuoso al interactuar vía internet
{  Mantengo comunicación asertiva, no dejo que intervengan juicios míos o de otras personas